Dinámicas de activación.

La educación de las emociones en la escuela se puede realizar de diferentes modos: a través del ejemplo diario de los profesores , por medio de las situaciones ordinarias de convivencia entre los alumnos, utilizando fichas y actividades sobre el papel que permitan a los alumnos pensar sobre sus experiencias emocionales, pero también introduciendo actividades o dinámicas de role-playing que, en un momento dado, permitan que los alumnos activen y entrenen una serie de competencias emocionales que les puedan servir en un futuro para resolver conflictos personales y/o interpersonales.

Hoy vamos a presentar cuatro dinámicas relacionadas con la capacidad de ACTIVARSE, que es una de las capacidades estrechamente relacionadas con la inteligencia emocional. La capacidad de activarse agrupa aquellas competencias emocionales (optimismo, perseverancias, autonomía, resiliencia, etc.) que permiten al alumno utilizar la experiencia emocional como activadora y propulsora de nuevos proyectos y conductas.

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¿Cómo transformar la escuela a partir de la educación emocional?.

Una escuela basada en un modelo de Inteligencia Emocional no debe limitarse a la realización de una serie de actividades relacionadas con las emociones y el mundo emocional sino que debe impregnar todo el contexto de enseñanza-aprendizaje y plantearse como objetivo fundamental el desarrollo de las competencias emocionales personales y sociales de todos los integrantes de la Comunidad Educativa. Explicamos en este artículo una serie de propuestas.

Si te interesa el tema de como transformar la escuela a partir de la educación emocional sigue leyendo.

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Características psicoemocionales de los niños de educación infantil (3 y 6 años).

En el presente artículo hablamos acerca de las características psicoemocionales de los niños de entre 3 y 6 años. Chicos que están en educación infantil y que necesitan de la intervención educativa de los docentes en este periodo inicial de su vida también para desarrollar adecuadamente su inteligencia emocional.

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Extraer la idea principal de un texto.

Uno de los procesos claves para mejorar la comprensión lectora de nuestros alumnos y/o de nuestros hijos es aprender a extraer la idea principal de un texto.

Precisamente, el artículo de hoy te va a mostrar en qué consiste el proceso para extraer la idea principal de un texto. Para ello, vamos a utilizar casi íntegramente el capítulo 2 de mi último libro, El Método A.S.I. 4 (Aprendizaje Significativo e Integrador) pensado para niños a partir de 4º de Educación Primaria. Recalco lo de “a partir de…”, porque considero que hay alumnos de cursos superiores de Primaria e incluso de los primeros cursos de ESO con problemas de comprensión lectora que apreciarían sobremanera las técnicas y las actividades propuestas en el Método ASÍ.

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Las emociones básicas como contenido fundamental de la educación emocional.

En este artículo te voy a hablar acerca de todas las emociones básicas y como se convierten en el contenido fundamental de la educación emocional.

De como el desarrollo de la inteligencia emocional y de las competencias emocionales implica el conocimiento y manejo de las emociones. Las emociones constituyen “la materia prima” sobre la que se asienta la inteligencia emocional, las competencias emocionales y la educación emocional.

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Aprendizaje con el método ASÍ, un sistema eficaz.

El método A.S.Í. –Modelos para el Aprendizaje Significativo e Integrador– se presenta como un método de aprendizaje significativo e integrador: 1) significativo, porque se pretende que los alumnos sean conscientes de los procesos y las herramientas que manejan para realizar sus aprendizajes académicos; 2) integrador, porque se desea que los estudiantes dominen con maestría estos procesos e instrumentos y que los utilicen para integrar contenidos del mayor número de áreas en su bagaje intelectual. Además, el método A.S.I. opta por el aprendizaje por medio de modelos y se presenta como una guía estructurada para desarrollar procesos de aprendizaje de una manera eficaz.

Por tanto, se trata de una propuesta metodológica audaz, novedosa y accesible, cuyo objetivo primordial es que los alumnos aprendan a aprender. Utilizando el método A.S.I., los alumnos aprenderán los procesos y las estrategias más significativas para abordar con éxito un número importante de contenidos de aprendizaje y, sobre todo, se iniciarán en el modelo de aprendizaje continuo o aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Las características fundamentales del método A.S.I. son:

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Si crees que el alumno aprende solo, estás muy equivocado

Hoy en día se ha puesto de moda que los niños aprendan solos. Eso significa que el paradigma constructivista actual que lidera el mundo educativo sitúa al alumno como protagonista absoluto y casi solitario del proceso de enseñanza/aprendizaje. Posiblemente se trate de una reacción exagerada a la postura anterior en la que únicamente contaba la enseñanza del maestro y el estudiante quedaba relegado a un pasivo segundo plano. Como casi siempre, la verdad está en el medio. “Es cierto que los alumnos pueden aprender algunas destrezas a través del descubrimiento personal, pero no es menos cierto que necesitan aprender otro tipo de destrezas a través de la instrucción directa y del entrenamiento sistemático” (Marzano y col., 2001). Dicho lo cual, podemos concluir que es tan válido permitir que los alumnos descubran por sí mismos a realizar un determinado proceso como enseñárselo directamente.

En este artículo vamos a tratar el aprendizaje del alumno desde dos métodos.

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